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Fiche ressource relais vitesse niveau 3

Ces premiers documents ressources destinés aux enseignants d'EPS, et à leurs formateurs, se présentent sous la forme de 52 fiches (niveau 1, niveau 2) illustrant et précisant les connaissances, capacités et attitudes constitutives des compétences attendues dans les 26 activités physiques, sportives et artistiques (APSA) de la list Les référentiels de Niveau 3 pour les épreuves EPS ne seront plus utilisés à partir de cette session 2021. Dans le préambule de la circulaire (...) Accueil Ressources CA 1 - CP 1 Course de Demi-fond Textes cadres Demi-fond Ressources Péda Demi-fond Outils Numériques Demi-fond Course de haies Textes cadres Haies Ressources Péda Haies Outils Numériques Haies Course Vitesse-Relais. Corse: du diagnostique des besoins et des ressources des élèves en fin de cycle 3 (étape 1) à la formulation des niveaux attendus de compétence pour le cycle 4 (étape 4) • La réflexion engagée cette année autour du projet pédagogique dans l'Académie de Corse: élaboration d'une interface numérique et interactivebientôt sur le site de l'académie! (stage de formation. EVALUATION RELAIS VITESSE EN PREMIERES le poste 4 passe au 3 et réciproquement. Lorsque le témoin ne franchit pas la ligne d'arrivée, un essai supplémentaire est accordé afin de pouvoir comparer les 2 tentatives (et ceci dans chacun des cas). Les zones de transmissions et d'élan sont les zones conventionnelles fédérales (10 m d'élan, 20 m de transmission). Chaque élève est. Relais vitesse compétence de Niveau 1: Entrée dans l'ativité Par des jeux favorisant la ohésion du groupe, l'émulation et l'apprentissage d'une te hnique de transmission Système de règles pour permettre l'autorégulation des élèves La constitution de groupe de travail avec observation par les élèves des réalisations Projet, contrat et fil rouge pour la séance ou le cycle.

RELAIS VITESSE NIVEAU 3 Journée des Coordonnateurs EPS - Mars 2011 Proposition de travail en Classe de 2 E CAP ESTHETIQUE. LES CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES DE 2E Classe de 30 élèves: Filles Rapport à l'école :les 3/4 de nos élèves trouvent du sens à leur formation mais près d'1/4 ne sont pas motivés par la formation et le travail scolaire. PAM!!! -4 DEMISSIONS A CE JOUR. Le croisement de la performance de vitesse et de relais permet de positionner le curseur sur l'échelle grisée de performance maximale (X1). Cette même élève réalise 4 courses de relais dans lesquelles elle récolte successivement 2 « relais », 3 « relais », 2 « relais » et 4 « relais » soit un total de 11 « relais » pou Les fiches ressources du programme collège Lycée Lycées Pro Sport de Haut Niveau Ressources Péda Vitesse-Relais Cette rubrique contient 1 article Outils Numériques Vitesse-Relais Cette rubrique contient 7 articles Les derniers articles Vitesse-Relais - Les perfs de Serone Publié le 31 mai 2018 par Mickaël Da Costa Android - Vitesse relais 12 secondes par Alain Foltzer Publié le. Ressources Péda Vitesse-Relais Outils Numériques Vitesse-Relais Lancer du Disque Chaque fiche mentionne le niveau de compétence attendu, les modalités d'organisation des épreuves, les éléments à évaluer et les repères de notation. A partir de ces fiches, l'équipe EPS de l'établissement élabore des outils spécifiques pour réaliser la notation. Toute épreuve.

Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 3. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4 Les fiches ressources du programme collège Lycée Lycées Pro Exemple : « relais-vitesse » Champ d'apprentissage 1 - Descriptif de l'épreuve respectant les principes d'élaboration issus du référentiel national du champ d'apprentissage - Le référentiel évalue les 3 AFL avec des repères d'évaluation organisés en 4 degrés - Les 3 AFL ne sont ni modifiés ni reformulés. Relais-vitesse lycée 2019 12/11/2019 - Lu 3294 fois Fiche ressource présentant la déclinaison des AFL dans l'activité, exemple de référentiel d'évaluation Compétence attendue en relais-vitesse, niveau 3, lycée : ( B.O spécial n°4 du 29 avril 2010) Pour produire la meilleure performance, coordonner les vitesses de course du donneur et du receveur et assurer une transmission valide dans une course sécurisée. Les vidéos présentées illustrent l'image de la compétence. Elles ont été réalisées à la 9ème leçon d' un cycle de 9. COURSE DE RELAIS. échanger sa vitesse à 2, à 4, en acceptant l'autre, afin de faciliter l'entraide . pour contribuer à l'atteinte d'un but commun. SOMMAIRE. I. PREAMBULE. TEXTES OFFICIELS /// CYCLE CENTRAL 5°/4° L'ACTIVITE. A. Logique interne. B. Enjeux de formation. C. Le vocabulaire. 1. le relayé. 2. le relayeur. 3. la marque. LES COMPETENCES SPECIFIQUES ET CONTENUS. Niveau.

Référentiels EPS Cap et Bep caduques - Académie de Lyo

  1. CHAMPS D'APPRENTISSAGE CA 1 CA 2 CA 3 CA 4 CYCLE 3 6è Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée Adapter ses déplacements à des environnements variés S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel CYCLE 4 5è Demi-fond Triathlon Course de relais Course de haies.
  2. RELAIS-VITESSE . Cet article propose quelques exemples de séances de relais effectuées avec des élèves de collège. L'idée directrice est d'utiliser une démarche qui ne rejette pas les élèves les plus faibles dans le domaine de la course de vitesse tout en ne survalorisant pas les plus performants. La solution déjà expérimentée du mixage des équipes consistant à associer des.
  3. Ces documents ressources destinés aux enseignants d'éducation physique et sportive (EPS) des lycées d'enseignement général, technologique et professionnel et à leurs formateurs, se présentent sous la forme de fiches (niveau 3, niveau 4) illustrant et précisant les connaissances, capacités et attitudes constitutives des compétences attendues pour les activités physiques.
  4. Nouveaux programmes collège : fiches ressources pour la classe niveau 1 et 2 Fiche autoévaluation de l'élève . Fiche sécurité Contrôle écrit. Relais 4ième. fiche projet 4ième fiche installation : situation de référence barême. Exemple de cycle 4ième relais 2 x 30m. Projet de cycle complet (projet + leçons) projet + cycle complet (4ième 5) documents et fiches élèves. Leçon 1.
  5. complexe en Relais vitesse Niveau 1 - Ressources pour l'enseignant - Ressources didactiques et pédagogiques - La Situation Complexe : Lieu d'acquisition des compètences - Les Productions du groupe de reflexion académique - CP1 : Réaliser une performance mesurée à échéance donnée - Date de mise en ligne€: Description€

propres ressources de manière à les exploiter de manière optimale pour performer à une échéance donnée. règles constitutiVes des modAlitÉs d'ÉVAluAtion L'évaluation des élèves dans l'activité relais se fonde sur une épreuve mesurée en relation avec un temps et/ou une distance et sur les rôles associés (observa-teur et/ou juge). Elle exige des élèves la formulation d. DIPLÔME NATIONAL DU BREVET : COURSE DE RELAIS VITESSE Comp tences attendues de niveau 2 Principes d' laboration de l' preuve A partir d'un départ commandé réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 à 4 fois 40 à 50 mètres, en ajustant les vitesses et en utilisant l'élan autorisé pour une transmission du témoin dans la zone réglementaire. Elaborer avec ses. L'organisation du relais : elle doit permettre à tous les élèves de jouer les 3 rôles : coureur seul, donneur, relayeur ; 2 à 3 courses peuvent avoir lieu en parallèle : en CP, l'enseignant.e donne le départ. En CM, les élèves peuvent assurer tous les rôles. → un tableau permet de noter facilement les résultats (gagné-perdu Fiches ressources pour le lycée - niveaux 3 et 4-(fichiers modifiables) (fichiers modifiables) Réaliser une performance mesurée à une échéance donnée - CP1: Course de haies : Course de haies: Course de haies niv 3, niv 4: Course de haies: Course de demi-fond: Course de demi-fond: Course de demi-fond niv 3, niv 4: Course de demi-fond: Saut en hauteur: saut en hauteur: Course de relais. Situation complexe d'évaluation en relais vitesse pour un 2ème cycle Les élèves sont par groupe de 4 et doivent choisir un menu de composition sur l'ordre des relais. Il y a 3 menus proposés et dans chacun de ces menus, la composition des relais est différentes entre les élèves du groupes, mais tous doivent passer une fois en tant que donneur et une fois en tant que receveur.

Les élèves sont placés par groupes de niveau (vitesses équivalentes ou proches). Contenus : N°1 (le relayé) : 2 groupes de relais, 1 chronomètre l'autre et inversement ; chronomètre le temps du témoin, dans la ZT (voir schéma ci-dessus) ; 1er passage départ plot rouge T1 ; 2ème passage départ plot orange T2 ; 3ème passage départ plot vert T3. Problèmes posés : se. Programmes, ressources et évaluations. Cycle 1 (École maternelle) Cycle 2 (École élémentaire) Cycle 3 (École élémentaire-Collège) Cycle 4 (Collège) Le socle commun et l'évaluation des acquis; Terminale générale et technologique année 2019-2020; Lycée général et technologique - Bac 2021; Lycée professionne

CYCLE : VITESSE - RELAIS. Nombre d'élèves : 24 Classe : 3 e4. Forme de travail : séances de 2h : 1h consacrée à la vitesse et 1h consacrée au relais . travail par groupe de 4 ou 8 élèves : coureurs de même niveau, vitesse sensiblement équivalente + observateurs + chronométreurs. L1 17/09 + L2 : 01/1 La course en relais met en jeu l'utilisation de la vitesse maximale de 2 coureurs pour faire parcourir au témoin une distance donnée le plus vite possible* en perdant un minimum de temps lors de la transmission. (*ou la plus grand distance sur un temps donné; ex: 10'') 3 éléments à travailler: o La coordination des actions à pleine. RESSOURCES POUR LA CLASSE - 07/2009 RELAIS VITESSE NIVEAU 1 Compétence attendue : Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 mètres en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d'un groupe restreint le rôle d'observateur Vitesse&Relais*Niveau1 Auteur: Bruno Marrier Collège Jean Jaurès Lamise#œuvre#des#programmes#d 'EPS: # # Préparer#l'élève#àmobiliser#ses#compétences#en#le#confrontantà des#situaons#complexes#au#cours#du#cycle.# La situation complexe lieu d'acquisition de la compétence attendue Groupe de production de ressources Quels enjeux à la mise en place de situation complexe en EPS.

Course Vitesse-Relais - [EPS Académie de Lyon

  1. CP 1 COURSE DE RELAIS-VITESSE NIVEAU 3 . Compétence attendue de niveau 3 : pour la voie professionnelle, au bulletin officiel n°2 du 19 février 2009. pour la voie générale et technologique, au bulletin officiel spécial n°4 du 29 avril 2010. C. ONNAISSANCES . C. APACITÉS. A. TTITUDES Sur l'APSA : La logique de l'activité (organisation, sens). Les points de règlement : départ.
  2. Dans le cadre de la réforme du Bac 2021, la mise en œuvre de la certification en EPS exige désormais une validation institutionnelle, notamment par la CAHPN, des référentiels formalisés par les établissements. Suite à l'Arrêté du 28-6-2019 et la circulaire n° 2019-129 du 26-9-2019, la CAHPN : arrête la liste académique des épreuves de l'enseignement commun, de
  3. CP1 COURSE DE RELAIS-VITESSE NIVEAU 4 . Compétence attendue de niveau 4 : pour la voie professionnelle, au bulletin officiel n°2 du 19 février 2009. pour la voie générale et technologique, au bulletin officiel spécial n°4 du 29 avril 2010. C. ONNAISSANCES. C. APACITÉS. A. TTITUDES Sur l'APSA : Les points de règlement relatifs à l'organisation d'un relais (compétition). Le.
  4. Une fiche sur la course de relais complète L'organisation d'un cycle en relais-vitesse : comment construire ? Des liens avec des projets de formation disciplinaire. Gagnez du temps en ne recherchant plus dans les livres: Des références professionnelles et scientifiques reliées à l'activité. Justifiez vos propos pour monter dans les bandeaux. Des situations détaillées par niveau.
  5. COURSE RELAIS VITESSE LOGIQUE DE L'ACTIVITE Activité de production et de conservation d'énergie (ou de restitution) et de création de trajectoires. Il s'agit de transmettre des forces propulsives au corps par mobilisation du Segment d' Impulsion dans un secteur variant selon la trajectoire désirée (course inter obstacles et franchissement des haies ). ENJEUX DE FORMATION Gestion et.
  6. Athlétisme LE RELAIS DE L'OPPOSITION A LA COOPERATION OU Soit à ne pas avoir de départ anticipé par rapport à la vitesse de course du relayé (3) et à démarrer, à partir d'une position le plus souvent statique et de profil, une fois le témoin saisi, (voir le schéma n°2). Schéma n° 1 Schéma n°2 Dans les deux cas, l'élève relayeur se met réellement et efficacement en action.

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 10 10,5 11 11,5 12 L'efficacité technique L'indice technique chiffré révèle une : Le manque de vitesse nuit à la coordination des actions propulsives Une vitesse qui nuit à la continuité des actions propulsives Une vitesse utile contrôlée, qu Nous faisons le choix de cette première priorité d'apprentissage car le problème moteur essentiel à surmonter pour des élèves à un niveau 1 de compétence attendue dans l'activité relais-vitesse est l'ajustement des vitesses. A ce moment du cycle, la plupart des élèves ont dépassé l'appréhension de ne pas se faire rattraper dans la zone de transmission et le receveur coordonne. EVALUATION RELAIS VITESSE EN TERMINALES COURSE DE RELAIS - VITESSE PRINCIPES D'ÉLABORATION DE L'ÉPREUVE COMPÉTENCE ATTENDUE Chaque élève réalise d'abord un 50 mètres .Départ réglementaire commandé par un signal extérieur (2 essais sont possibles). Les équipes de relais (non mixtes) effectuent chacune 2 courses de 4 x 50 mètres Les fiches ressources p6 Fiche ressource Ultimate N1 p7 Fiche ressource Ultimate N2 p8 vitesse, force, détente), informationnelles (décision, choix tactiques, double tâche) et affectives (maîtrise des émotions quand le disque arrive sur soi, ne pas se laisser emporter par l'enjeu afin de rester objectif vis-à-vis de l'auto-arbitrage, relation avec autrui.. Acquisition culturelle. Escalade du niveau 1 au niveau 3. Claire Floret de l'académie de Bordeaux nous propose une ressource du niveau 1 au niveau 3 en escalade. Et ceci à travers trois étapes, pour le premier niveau, le fait de dépasser la phase affective pour parvenir à une utilisation des pieds et à un élargissement de la prise d'informations, pour.

Référentiels EPS Baccalauréat Général et technologique

  1. RESSOURCES POUR LA CLASSE - 07/2009 RELAIS VITESSE NIVEAU 1 Compétence attendue : Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 mètres en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d'un groupe restreint le rôle d'observateur. Connaissances Du pratiquant Le vocabulaire spécifique.
  2. Le relais. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de CM1. L'objectif de cette séquence est - Respecter les règles des activités. - Passer par les différents rôles sociaux. - Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu. - Respecter les partenaires, les adversaires et l'arbitre. - Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur.
  3. DOSSIER RESSOURCE MAQUETTE BVR 14 / 26 2-3 Gestion électronique de la Boîte de Vitesses Robotisée Présentation Le calculateur, 80 voies Magneti-Marelli, est raccordé au système par 2 connecteurs, 52 et 28 voies. Implanté sous l'optique gauche, il gère les 3 vérins hydrauliques, à l'aide de différents capteurs et actuateurs
  4. Serge Boivin, formateur IUFM, propose une fiche complète sur la course de relais, en fait une épreuve au CRPE 1999. Cette situation de course de relais me paraît très pertinente dans les objectifs poursuivis en EPS à l'école et dans la construction de nouvelles habiletés
  5. CP 1 COURSE de RELAIS-VITESSE COMPETENCE ATTENDUE DE NIVEAU 3 : -pour la voie professionnelle, au BO n°2 du 19 février 2009. -pour la voie générale et technologique, au BO spécial n°4 du 29 avril 2010. CONNAISSANCES CAPACITES ATTITUDES Sur l'APSA • • La logique de l'activité (organisation, sens)

ACTIVITE ACADEMIQUE : FICHE RESSOURCE Activité : ULTIMATE Niveau 1 Compétences attendues : Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match par des choix pertinents d'actions de passe et de soutien pour accéder régulièrement à la zone de marque, face à une défense qui cherche à gêner la progression adverse dans le respect du non contact. S'inscrire dans le cadre d. COURSE DE RELAIS - VITESSE Principes d'élaboration de l'épreuve Compétence attendue Chaque élève réalise d'abord un 50 mètres. Départ réglementaire commandé par un signal extérieur (2 essais sont possibles). Les équipes de relais (non mixtes) effectuent chacune 2 courses de 4 x 50 mètres. Le départ s'effectue dans les mêmes conditions que le 50 m individuel. Lors de la.

Éducation physique et sportive - EPS - C3 - Édusco

  1. additionnés A ce niveau : « GAGNER DU TEMPS A 3 » Starter Chronométreurs. CP1 -RELAIS VITESSE FICHE DNB Compétence attendue de N2 Principes d'élaboration de l'épreuve A partir d'un départ commandé réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 à 4 x 40 à 50 mètres, en ajustant les vitesses et EN UTILISANT L'ELAN AUTORISE pour une transmission du témoin.
  2. § en course (vitesse, haies, relais) § en saut (hauteur, longueur) § en lancer NB Pour la course longue, veuillez vous référer au document « Endurance » disponible sur le site de l'IA 49. Document détaillé : Cf tableau spécifique joint / Fiches d'application des programmes MEN (pages 2 et 3). Eléments de polyvalence § Maîtrise de la langue Cf. tableau spécifique joint (page 5.
  3. Lycée Prévert PONT AUDEMER - N.CHABAS - OPTION EPS Athlétisme - Relais Sprint - page 3/6 C) Les TRANSMISSIONS du TEMOIN : Les différents types : -L'échange dit par-dessus ou « the up sweep technique » américaine -L'échange par dessous ou the « down sweep technique » Française La stratégie de la meilleure course possible tient compte d'un compromis entre vitesse et.
  4. Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ d'apprentissage / Socle commun Collège de Puisaye CHAMP D'APPRENTISSAGE 1 : Produire une performance mesurée à une échéance donnée RELAIS UNE FINALITE L'EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre-ensemble. Elle amène les enfants et adolescents à rechercher le bien-être et à.

Aide à la rédaction des protocoles et des fiches d

- Chaque binôme dispose d'une fiche à remplir avant le départ puis au fur et à mesure des séquences de travail (cf ci-dessous). Consignes : • Réaliser 4 séquences de 3' à deux « côte à côte » à allure de votre choix. • Annoncer avant chaque course la vitesse attendue. • 1 point marqué si la vitesse attendue est. Niveau 2. Descend à 1,50 m pour aller chercher un objet immergé. Niveau 3. Descend à 1, 50 m, passe à l'intérieur de deux cerceaux immergés, ramasse un objet lesté et revient au bord. Déplacements . Niveau 1. Nage 15 m avec aide. Niveau 2. Nage 15 m sans aide (nage libre). Niveau 3

Relais-vitesse lycée 2019 Activités athlétiques CA 1

Ressources 972. Documents; CP1; CP2; CP3; CP4; CP5; Expériences pédagogiques; Articles; TICE 972. Equipe Martinique; Educa'TICE 972; Utiliser les TICE en EPS; Tic'Edu; Outils numériques; Liens et ressources; Applications Excel-PowerPoint; Textes Officiels; Liens utiles; Continuité Pédagogique. Quelques ressources; Les webinaires de la. Relais-vitesse. Constat initial. Régulation. Transformations. Fiche d'observation (document PDF) Une fiche d'observation avec ou sans zone d'élan. La fiche ressource niveau 1 des Programmes en EPS (document PDF) GTP Ressources - académie de Nancy-Metz | Académie de Nancy-Metz - GTP ressources pédagogiques.

Thème : la course de relais (cycle 3) Compétence visée : Réaliser une performance mesurée - activités athlétiques : courir vite Objectif poursuivi : passer d'une course interrompue à une course en continuité pour apporter le plus rapidement possible le témoin d'un point à un autre, à plusieurs Préalable -- course de vitesse : partir vite à un signal, maintenir sa vitesse pendant huit a neuf secondes, franchir la ligne d'arrivée sans ralentir -- course d'obstacles : courir et franchir trois ou quatre obstacles bas successifs en ralentissant le moins possible -- sauts : courir sur quelques mètres et sauter le plus loin où le plus haut possible avec une impulsion d'un pied dans une zone. Illustrations pédagogiques dans l'APSA relais-vitesse à un niveau 1 de compétence attendue. Constat pédagogique et démarche d'enseignement. Constat pédagogique : Face à des élèves disposés à apprendre, l'enjeu pédagogique est de proposer des stratégies d'enseignement qui permettent à ces élèves « d'aller plus loin » dans leurs apprentissages moteurs, méthodologiques et.

Relais Vitesse-Lycée-N3-Corinne CUVINOT-PEYRE

  1. Fiche académique CRETEIL ULTIMATE Niveau 1. Compétence attendue : Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match par des choix pertinents de passe et ou de démarquage, dans le cadre d'un projet de jeu simple, face à une défense qui cherche à gêner la progression adverse dans le respect du non contact. Respecter les partenaires, les adversaires, et les règles pour s'auto.
  2. 2016 Fiche ressource éduscol : préparation d'une séance Danse de création (PDF - 199.3 ko) Danse 3 le cahier du danseur: Danse 3 2011 stage départemental danse: 1 Généralités en danse (PDF - 38.9 ko) 2 Les ateliers proposés en danse (PDF - 99.5 ko) 3 Support photos d'un atelier (Excel - 1.7 Mo
  3. Vitesse-Relais Niveau 1 Auteur: Bruno Marrier Collège Jean Jaurès La mise œuve des pog ammes d'EPS : Pépae l' élève à mobiliser ses compétences en le confrontant à des situations complexes au cours du cycle. La situation complexe : lieu d'acquisition de la compétence attendue Groupe de production de ressources Quels enjeux à la mise en place de situations complexes en EPS.
  4. Compétence attendue en Course de Relais-vitesse, Niveau 1 : Programme Collège : BO n°6 du 28 août 2008. Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 x 30 mètres en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d'un groupe restreint le rôle d'observateur. Cette proposition de forme de.

EPS FICHES RESSOURCES - Site de spotep

CYCLE I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I 3 les ressources pour construire l'enseignement Champ d'apprentissage « Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée » Enseigner l'EPS c'est offrir aux élèves un parcours de formation équilibrant les quatre champs d'apprentissage Enseigner l'EPS c'est offrir à chaque élève un temps de pratique motrice. Lutte (PDF - 194.3 ko) Multibond (PDF - 161.2 ko) Natation de Vitesse (PDF - 196.6 ko) Natation Longue (PDF - 198.3 ko) Relais Vitesse (PDF - 195.5 ko) Rugby (PDF - 189 ko) Tennis de Table (PDF - 160.2 ko) Volley-Ball (PDF - 200.1 ko Cycle Relais 4x50m en Lycée par gabriel est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Paternité-Partage des Conditions Initiales à l'Identique 2.0 France. Documents liés. Barème relais 4x50m niveau 5; Fiche 1 Elève de relais en Lycée; Fiche 2 Elève de relais en Lycée; Fiche d'évaluation Terminale 4x50m ; Remerciements. Ils ont dit Merci ! à gabriel pour. Natation vitesse. Au niveau 3, les élèves sont évalués sur 100m ml ou le crawl est valorisé. Au niveau 4, 3 fois 50m. Il est nécessaire de maîtriser 3 nages, les départs et les virages. Il pourrait être intéressant également de nager au carré dans ces 3 nages, sur 25m dans les 2 moins bonnes et sur 50m pour la meilleure. Natation distance. Au niveau 4, 500m avec le maximum de. Fiche de co-observation élèves groupe relais Choix des critères d'évaluation en fonction du contenu enseigné . Compétences collectives. différence entre: les deux 30 mètres plats (Rp) ; le 60 mètres relais (Rr). Rp - Rr: NOTES + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 Rp - Rr.. Connaissances, participation progrès . différence entre: le relais de l'évaluation initiale (Ri) ; le relais de l'éva

ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite+ savoir gérer sa vie physique et sociale + accéder au patrimoine culturel 5CP (motrices) et 3CMS Projet Académique Axe 1: Donner toutes les chances de réussite à chaque élève Axe 2: Améliorer leur orientation et faciliter leur insertion professionnelle Axe 3: Renforcer le pilotage académique EPLE X. Relais vitesse - niveau 1. Annabelle Paris. De la compétence attendue aux thèmes d'étude. La compétence attendue en relais vitesse est globale : Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2 fois 30 m en transmettant le témoin en déplacement, dans une zone imposée. Tenir les rôles de donneur et de receveur. Assumer au sein d'un groupe restreint le rôle d'observateur.

Fiches ressources EPS lycée - EP

Feuilles de calcul automatique pour l'attribution des notes en fonction de la performance pour les examens BAC GT session 2018 Fiche de suivi d'élèves Fiches APSA à construire * * * Il y a continuité sur les méthodes et enrîchissement * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Les répercussions Partie 3: * Gérer l'année en cours Rénover le projet pédagogique les éléments inchangés Les incidences pratiques * Gérer l'année en cours * Gérer l'année en cours Utiliser le bon. Récapitulatif : FICHES RESSOURCES des programmes EPS (ce sont des fiches ressources, qui ne sont pas obligatoirement applicables. Elles sont à considérer comme une aide à la compréhension des programmes). CYCLE 4 et CYCLE 3 CYCLE 4 Tableau récapitulatif des Fiches Ressources par CA pour le cycle 4 (EDUSCOL) : Champs d'apprentissag Evaluation relais vitesse cycle 4. Champ d'apprentissage N°1 / Relais vitesse / Améliorer la transmission Votre navigateur ne prend pas en charge l'affichage de ces vidéos. Améliorer la transmission du témoin Capsule vidéo utilisée en classe inversée pour aider les élèves à identifier et résoudre quelques problèmes dans le but d'améliorer la transmission du témoin Situation de référence : Réaliser un 30m départ debout en opposition avec au moins 1 adversaire de son niveau. Liées aux ressources : * Développer sa puissance anaérobie alactique. * Vitesse de réaction pour réagir vite à un signal sonore = regarder légèrement devant au départ (pas le starter). Liées à la motricité : * créer de la vitesse en rompant l'inertie par un.

relais - danysantelli

Relais - Situation pour le cycle 3 - EPS & Sociét

Compétence attendue en relais-vitesse, niveau 3, lycée : ( B.O spécial n°4 du 29 avril 2010) Pour produire la meilleure performance, coordonner les vitesses de course du donneur et du receveur et assurer une transmission valide dans une course sécurisée. Les vidéos présentées illustrent l'image de la compétence. Elles ont été réalisées à la 9ème leçon d' un cycle de 9. FICHE. Niveau 1 acquis Niveau 1 en cours d'acquisition Niveau 1 non acquis ≥ 80 % d'acquis ≥ 50-79% acquis ≤ 49% acquis Perf 30 m individuel /3 Efficacité relais /5 Garçons Filles Note Temps Note Temps Note Gain de temps / temps de référence 4''80 3 5''00 5 -1.40 2.5 5''00 2.5 5''20 4.5 -1.3 Nouveaux programmes collège 2016 (Mise à jour janvier 2017) : BO n°11 du 26 novembre 2015 Cycle 3 (CM1, CM2 et 6°) : spécifique EPS Cycle 4 (5°, 4° et 3°) : spécifique EPS L'EPS, au même titre que les autres disciplines, participe et contribue à la construction des 5 domaines du socl

mixtes et de niveau équilibré. Je propose un parcours identique à chacune des équipes sous forme de relais. La forme du parcours importe peu. Laissez place à votre créativité ! Je relève les performances réalisées par chacune des équipes. 19/12/2013 VINCENT CLARICO CTN FFA . Je relève les performances réalisées par chacune des équipes. Considérons que l'équipe 3 réalise 23 La répartition des 12 groupes de relais s'est opérée selon le niveau de performance sur le 30 mètres plat de chaque élève. LE PROJET DE CYCLE . Mieux connaître ses possibilités et celles de l'autre pour s'entraider (échanger sa vitesse) afin d'optimiser la prise de risque permettant de conserver uniformément la vitesse du témoin lors de la transmission. Il s'agit donc pour les. Course de Relais Collège cycle central . L'activité . Logique interne. L'activité course de relais met en jeu l'utilisation de la vitesse maximale de 2 à 4 coureurs pour faire parcourir au témoin une distance donnée le plus vite possible en perdant un minimum de temps lors de la transmission. Apparaissent 2 notions principales qui vont guider, orienter notre démarche : l'entraide et la. Niveau 2 Position correcte, poussée sur les jambes Rôle des bras encore peu important Créer la vitesse Niveau 3 (compétences attendues fin cycle 3) Réaction explosive, poussée sur les jambes Bras lancé en avant et en haut Redressement progressif sur les 5 premiers appuis Niveau 1 La tête bouge nettement, le corps est penché en avan • Courir vite en relais : faire parcourir au témoin une distance le plus vite possible en s ˇorganisant à plusieurs. Transformations motrices attendues : De à Maternelle Cycle 2 Cycle 3 Regard projeté dans l ˇaxe de la course. La tête n ˇest pas dans l ˇaxe du corps : souvent la nuque est contractée, elle tire la tête vers l ˇarrière ventre en avant Regard dans l ˇaxe de la.

Ressources nationales et programmes - Education Physique

• Ghislain Hanula et Eric Llobet «faire jouer au relais vitesse pour permettre d'apprendre: le 12''» Les cahiers du CEDREPS N°11, Edition AEEPS, 2011 0 5 10 15 20 ELAN 5m 12 secondes /// La fusée Aller loin en 6 / 8 / 16 CB FPS « 12 secondes contre un autre élève » Nager loin en 12 secondes après élan. Nager contre soi Natation - cycle 3 Les situations du cycle ou du module. Badminton Niveau 3 Public concerné : • Les évaluateurs prendront en compte les différences garçon/fille pour apprécier la vitesse des volants et des déplacements. Lycée Professionnel JB COROT BEAUVAIS as.corot@free.fr Projet EPS 2009-2014 2 Relation avec les objectifs : Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la. Les fiches ressources Des repères Compétence 1 : adapter sa prise de parole à la situation de communication Compétence 3 : émettre une hypothèse, proposer une méthode, une procédure, une expérience, faire des essais ompétene 7 : s'intége et oopée dans un p ojet olletif, assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions Situations ciblées . La situation complexe. ressources pour la classe - 09/2009 ultimate niveau 2 Compétence attendue: Dans un jeu à effectif réduit, sans arbitre, rechercher le gain du match par des relais successifs et des lancers variés pour progresser vers l'en-but et prendre de vitesse une défense individuell

Video: Situation complexe d'évaluation en relais vitesse pour un

Tableau je lis ma vitesse Fiche relais par équipe. Demi-Fond 4ième. fiche projet niveau 2. fiches évaluations. bareme VMA 4ième fiche élève pour la durée du cycle 4ième fiches travail - évaluation pro Les ressources sollicitées p.6; B.5. De la défense à l'attaque P.10; B.6. Les variables didactiques p.11; B.7. Les choix p.12 ; B.10. La gestion de la mixité p.13; C. Les attentes institutionnelles p.15. C.1. Les nouveaux programmes (fiche ressource) p.15; C.2. Les liaisons avec le socle commun de compétence p.17; C.3. Synthèse des compétences attendues et de l'évaluation au niveau. Niveau 3 Attentif et prêt à partir Jambes fléchies, poids du corps au-dessus du pied avant Court droit dans son couloir Regard fixé droit devant Pieds dans l'axe Poussée complète Court droit Maintient sa vitesse jusqu'à l'arrrivée Courir grand, améliorer sa foulée Quelques repères pour l'observation et l'évaluation COURIR VIT Athlétisme: course (vitesse - relais), lancer : Cycle : 3. Niveau : 3 : Compétence spécifique : Réaliser une performance mesurée : Compétence - S'inscrire dans un projet individuel ou collectif visant à la meilleure performance et apprécier son niveau de pratique. COMPETENCES EN Français: 1- Pratique orale de la langue : Raconter, décrire, questionner, expliquer, justifier.

- EPS - Traitement des APSA - Course de relais - Collège

Doc: Module de 6 séances au cycle 3. Athletisme aux cycles 2 et 3. Doc: Une unité d'apprentissage par cycle. Livret élève. Doc: Mes compétences et mes progrès en Athlétisme. COURSE LONGUE ; Course longue. Doc: Enseigner la course longue aux cycle 2 et 3. Jeux. Doc : Des jeux pour apprendre à courir longtemps au cycle 3. COURIR VITE. Relais-vitesse N1. Situation de référence : Relais 2 fois 30m par équipe de composée de 3 élèves. Chaque élève assure à leur tour les rôles de donneur et receveur. Le départ s'effectue debout, 2 commandements de départ sont donnés : « prêt », « hop ». Seule une zone de transmission de 15m est déterminée. Le receveur doit s'élancer en dehors de cette zone. Compétences. Accueil des sportifs de haut-niveau; Les publics particuliers; Génération 2024; Sport scolaire; Plan du site et liens ; Champ d'apprentissage 1. Approche transversale Logique_interne_du_champ_1.docx (docx, 21 Ko) Démarches d'enseignement Natation_enjeux_d_apprentissage_C3.doc (doc, 38 Ko) Natation_enjeux_d_apprentissage_C4.xls (xls, 31 Ko) Relais_vitesse_proposition_de_demarche.pdf (pdf. Haut Niveau du Sport Scolaire (HNSS) Sportifs de Haut-Niveau (SHN) Tout savoir sur EPSNET; Bilan des examens; Examens 2020/2021. Référentiels 2020/2021; Fiches certificatives APSA; Tutoriels; FAQ; Ressources. Institutionnelles. Documents ressources Collège : actualiser le projet EPS; Documents ressources Lycées BGT; Documents ressources.

Cycle 4 - cycle des approfondissements - Édusco

Objectif BAC 2021 : élaborer les Fiches d'Évaluation

Fiches APSA Relais-vitesse CAPEP

RELAIS VITESSE NIVEAU 3 Journée des Coordonnateurs EPS - Mars 2011 Proposition de travail en Classe de 2 E CAP ESTHETIQUE. LES CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES DE 2E Classe de 30 élèves: Filles Rapport à l'école :les 3/4 de nos élèves trouvent du sens à leur formation mais près d'1/4 ne sont pas motivés par la formation et le travail scolaire. PAM!!! -4 DEMISSIONS A CE JOUR. pour objet. Les rituels au cycle 3 Retour vers la page d'ACCUEIL * des exemples (ICEM34) * Une démarche autour de la mise en marche de rituels au cycle 3 (madagascar) * Mise en place d'un rituel en ORL au CM (Grenoble) * Le rituel des bonjours : idée trouvée sur.. Ressource d'eps pour les niveaux CP, CE1, CE2, CM1 et CM2 dans les matières courir, sauter et lancer dans le sujet athlétisme Description Cet ensemble de fiches permet au PE ou au professeur d'EPS de mettre en place un programme d'initiation à trois exercices d'athlétisme : la course de vitesse, le saut en longueur et le lancer

Constat initial [S'ADAPTER A DES PUBLICS DIFFÉRENTS

Dossier : Enseigner l'escalade et EP

Ultimate (niveaux de compétence attendue et fiche ressources disponibles) Base Ball (niveaux de compétence attendue et fiche ressources disponibles) Judo (niveaux de compétence attendue et fiche ressources disponibles) Tir à l'arc (niveaux de compétence attendue et fiche ressources disponibles) VTT (niveaux de compétence attendue et. Fiche 2 : Equilibre Fiche 3 : Déplacement Fiche 4 : Equilibre Fiche 5 : Entrée dans l'eau Fiche 6 : Déplacement Fiche 7 : Test CE1 Fiche 8 : Test CM2 Le module sera composé de trois séquences de 2 à 3 séances. Aux termes de chaque séquence, un parcours type est proposé selon trois niveaux. Chaque parcours met principalement en jeu deux composantes de lanatation. Le module propose.

relais_vitesse_N2.doc Loadin 9Exemple de fiche de travail . La course d'orientation Jean Louis ÉTORÉ Programmes 9 Les programmes de l'école primaire (Cycle 3) 9Les programmes du collège 9 Les programmes du lycée. Orientation - Cycle 3 Compétences spécifiques Adapter ses déplacements à différents types d'environnements Se déplacer (marcher, courir) d'un lieu à un autre en choisissant l'itinéraire le plus. Groupe!HANDI!Nantes!2010!4!fiche!ressource!oliviermaraillac.doc! Ce que la classe doit connaître : S est intégré en classe de 5ème prioritairement, il a des ressources cognitives qui lui permettent de comprendre ce qui est attendu et il a au niveau moteur des ressources intéressantes, c'est plus au niveau des relations avec les autres que S rencontre des difficultés Trois niveaux d'usage de la vidéo avec Dartfish Fiches_Ressources_APSA_College.pdf — 905 KB. Haut de page. Les fils d'actualité Actualités des actualités Dernières publications des dernières publications Lettre Édu_Num de la Lettre Édu_Num; Actus toutes disciplines; S'informer sur le numérique; Twitter eduscol_EPS [B0 N°36 du 3/10/2019] Baccalauréats général et technologique.

Le relais CM1 Fiche de préparation (séquence

course de vitesse. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de CP. L'objectif de cette séquence est courir vite appliquer des consignes, les mémoriser mettre en relation les résultats et les manière d'agir et sera travaillé à travers les domaines disciplinaires suivants : Education physique et sportive. La notion sera abordée en 6 séances : entrer dans l'activité (situation. A2 - Course de vitesse. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de CE1. L'objectif de cette séquence est Compétence visée : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée. > Transformer sa motricité spontanée pour maitriser l'action motrice : courir. > Mobiliser de façon optimale ses ressources pour produire des efforts à des intensités variables. Natation de vitesse. Prix 5,90 € Acrosport. Prix 5,90 € Rugby. Prix 5,90 € Course d'orientation. Prix 5,90 € Escalade. Prix 5,90 € Musculation. Prix 5,90 € Step. Prix 5,90 € Relais-Vitesse. Prix 5,90 € Pentabond - Multibond. Prix 5,90 € Lancer - Javelot. Prix 5,90 € Niveau des fiches-19/20 à l'entretien de spécialité . SPECIALITE Athlétisme (haies, multibond et.

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